国际化背景下将语言与文化相结合是我国英语专业人才培养的内在要求,而跨文化交际能力则是外语专业复合型人才培养的重要组成方面。事实上,英语专业学生跨文化交际能力的培养是英语口语课堂的课程目标所着重强调的内容,口语课堂的教学效果直接影响学习者跨文化交际能力的培养。然而,当下的口语课堂教学偏重语言形式包括语音、语法、单词的含义以及语言的输入等,忽视了对英语专业学生跨文化交际能力的培养。尤其适宜的英语口语课堂教学策略,直接影响学生跨文化交际能力的全面提升。因此,本文聚焦于英语口语课堂教学策略,通过对英语口语教学策略的质性分析,从而探讨在口语课堂情境下,如何更好地培养学生跨文化交际能力。同时,目前各高校英语口语课堂教学多为外籍教师承担,其具备跨文化的教师专业身份及其相应的口语课堂的跨文化相关的教学策略,基于此,本文进一步聚焦在外教口语课堂,进行教学策略的探讨,以期更好地培养英语专业学生跨文化交际能力和提升口语课堂的教学效果。本研究基于跨文化交际视角,通过观察法、案例法和访谈法对西安外国语大学英语专业的5名外教的口语课堂进行质性探讨。质性研究表明,在教学主题及内容层面,部分外教积极引导学生关注时政,提升对媒体信息的敏感度;在教学目标层面,注重非语言能力的培养并在教学活动中以组织者、监督者和参与者的多重身份为学生创造更多地跨文化交际的机会;在教学方法层面,通过灵活的教学策略使用以实现与学生高频次的互动交流;在教学工具使用层面,注重教学媒体与课堂的融合及使用方法,将信息化工具与跨文化交际能力培养的环境创设相结合。同时,一些外教的口音及对学生跨文化交际能力培养的重视程度不足,也会给学生跨文化交际能力培养带来一定的负面影响。基于此,本研究认为提高教学策略的适宜性应注意以下几点内容:外教应拓宽英语教学思路,主题选择要有国际视野;丰富课堂讨论,封闭式开放式相结合;寓文化知识教与练之中,挖掘词汇深层次含义;人机结合使用多媒体,关注中西文化对比教学;提高教师自身跨文化交际综合素养,重新明确口语课堂课程定位;加强跨文化交际的形成性评估,注重反思性课堂教学。