阅读作为语言学习的主要输入方式,在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。从二十世纪七十年代以来,阅读学习策略得到外语教育界的极大重视,并有不少研究者对此进行了大量研究。本文研究是在前人研究的基础上,通过对师范院校英语专业学生进行阅读策略训练的实验研究来证明阅读策略培训的必要性和可行性,并从中找出在阅读策略培训中的薄弱点,为外语阅读的教与学提供一些有意义的参考。本次研究是以漳州师范学院外语系09级11个自然班共330位英语专业学生为研究对象,其中六个班设为实验组,五个班为对照组。在一学年的时间里,对实验组班级的阅读教学主要采取把阅读策略培训融入阅读日常教学的教学模式。对照组班级的教学仍然采用传统的阅读教学模式。阅读策略培训之前对全年级的学生进行阅读前测,以确保实验组与对照组的成绩差异不显著。同时,本研究对全部学生的阅读习惯和阅读策略的使用情况进行问卷调查,根据问卷调查的结果对实验组班级进行相关阅读策略培训:语言学习管理、词汇使用技巧、语篇理解的强化、阅读速度与培养推测能力的提高、分析句子组织形式及批判性阅读习惯的培养等。培训结束后,以第一学年期末统一阅读考试为后测,把成绩输入SPSS数据处理软件进行定量分析。同时,通过对实验组和对照组学生结构式访谈调查,对其进行定性的分析。本次实验研究得出的结论概括如下:1.阅读策略培训前,全年级学生的阅读策略使用频率不高,存在很多不良的阅读习惯。2.绝大多数学生对于把阅读学习策略培训融入于阅读教学之中的这种教学模式是十分欢迎和认可的。3.这种教学模式有助于阅读成绩的提高,效果明显,证明了其自身的优越性所在。4.这种教学模式强化了学生阅读学习策略的观念和使用意识,尤其是推测和句子组织形式策略的运用及批判性思维发展方面进步显著。