创造性戏剧是一种即兴、以过程为主的戏剧形式,完整的剧场演出并不是它的最终目的,参与者在引导者的带领下,通过想象、实作去反映生活中的经验,发展创造力,体验扮演的乐趣。幼儿社会教育内容广泛,形式多样,然而从实际情况来看,生搬硬套的灌输式教育会造成幼儿说得头头是道,做起来却全都忘了的情况。儿童与戏剧有着天然的联系,儿童最初的学习便是从模仿开始的,而戏剧在某种意义上来说也是对生活的模仿再现,在此基础上进行高于生活的创作。将戏剧运用于教育中并不陌生,在西方有着悠久的历史,各种儿童戏剧教育理论各自占有一席之地,在不断的实践摸索理论探讨中,一脉相承的持续发展着。中国的儿童戏剧教育尚处于萌芽阶段,但是正在得到越来越多学者、一线教师的重视。然而将戏剧与教育相结合更多的探索集中于义务教育阶段,学前教育阶段相对而言研究较少。已有研究表明,创造性戏剧对儿童社会性发展有促进作用,因此,将生动有趣的创造性戏剧用于儿童社会教育中具有研究的价值。本研究根据所选幼儿园的软件、硬件条件,参考权威的创造性戏剧专家的著作,设计了一个以儿童社会教育为切入点的创造性戏剧活动方案。选择Q幼儿园幼儿在专门的场地开展创造性戏剧活动。利用创造性戏剧开展大班幼儿社会教育具有很大的发展空间,教师在开展活动时需要付出更多的爱与耐心,对幼儿不符合自己期望的回答要更加宽容,教师在对待幼儿时要持积极平等的态度。幼儿在活动中有更多的机会去勇敢的表现自己,在愉快的戏剧创作中社会性获得发展。目前存在的挑战是缺乏专家指导,只能靠教师自己去摸索,还没有很好的与幼儿园现有课程进行融合的方式,如何对实施的效果进行评估也是一个难点。本研究共分为四个部分：第一部分绪论首先阐述了本研究缘起于儿童与戏剧的天然联系,丰富多彩的西方儿童戏剧教育以及幼儿社会性发展与创造性戏剧关系深远。其次从创造性戏剧、大陆儿童戏剧教育、幼儿社会教育几个维度对已有文献进行综述。最后提出本研究的目的是通过实践将创造性戏剧应用于幼儿园大班社会教育,探讨将创造性戏剧作为一种教学方法运用于幼儿社会教育的有效策略,从而更有效的促进幼儿社会性的发展。意义在于丰富了我国儿童戏剧教育以及儿童社会性教育的理论和实践体系,帮助一线教师认识创造性戏剧的内涵,为一线教师在进行幼儿社会性教育时提供一种新的方法,并且为教师开展幼儿社会性教育提供启发。第二部分阐述了创造性戏剧的研究设计。首先对创造性戏剧以及幼儿社会教育这两个核心概念进行界定,其次对本研究采用的行动研究法和文献分析法进行了解释,再次描述了研究对象Q幼儿园、参与教师、参与幼儿的情况。最后对以创造性戏剧开展大班幼儿社会教育的活动方案的内容、选择的依据、时间安排进行了说明。第三部分从创造性戏剧入门、创造性戏剧进阶两个阶段具体展现了以幼儿社会教育为切入点的创造性戏剧的开展过程。第四部分详述了本研究的结果是创造性戏剧具有很大的发展空间,教师在活动中更需要付出爱与耐心。从幼儿的表现来看,在创造性戏剧活动中幼儿社会性获得发展。将创造性戏剧运用于幼儿社会性教育具有广阔的前景。对幼儿教师和未来研究提出建议,建议幼儿教师在进行幼儿社会教育中将多种教育方式综合起来,多相信幼儿的能力,学会等待。建议未来研究建立将创造性戏剧应用于儿童社会领域教育的实施效果评价体系,将研究延续到学前教育不同年龄阶段。