新童年社会学的兴起为探索儿童与环境的关系开辟了新思路,即注重探讨儿童作为主体在环境中的体验,关注儿童如何参与社会建构并赋予空间以意义。本研究以38名5-6岁的儿童作为研究对象,通过儿童的幼儿园场所叙事分析、儿童的幼儿园场所绘画作品分析和儿童的幼儿园场所-情绪的机制探析的三个研究,运用叙事与内容分析法、绘画与作品分析法、访谈法等三种研究方法,突出采用质量结合的范式,考量儿童在幼儿园场所情绪的现状及引发儿童幼儿园场所情绪的内外机制,并就研究反映的问题进行讨论分析及提出相关教育建议。研究一和研究二都侧重按设定的分析维度对数据资料进行定量分析,以保证研究结果的客观、系统、可靠,展现儿童在幼儿园的场所-情绪特征;研究三则深究与延展儿童的幼儿园场所-情绪体验的内在机制。研究结果表明:儿童在幼儿园不同场所有着不同的情绪体验特征,玩乐区既是儿童情绪体验最为丰富的场所,也是正性情绪体验占绝对优势的场所;儿童的空间-情绪特征与个体人际交往对象关系密切,儿童与同伴相处以体验到正性情绪为主,儿童与教师相处时负性情绪较为明显。影响儿童幼儿园场所情绪的四个主要影响因素为权力规训、物质支持、人际联结和外界认同。基于对研究结果的讨论与原因分析,研究者从空间意识、场所特征和师幼互动三个角度提出了浅显的教育建议。