随着社会、经济与教育的发展,学校组织的效能越来越受到人们的关注。影响组织效能的一个重要因素是组织领导者对组织成员的激励,同时,组织认同的研究结果表明,组织成员对组织的认同也是影响组织效能的一个关键因素。因此,对中学校长激励行为与教师对学校组织的认同这二者之间的相关关系进行研究,是一件非常有意义的工作。本研究采用访谈调查、问卷调查和文献分析等研究方法,对校长激励行为与教师对学校组织认同之间的关系进行探讨,并在确定了二者之间存在显著正相关的关系之后,提出改善校长激励行为、提升教师对学校组织认同水平的建议。本研究主要分为以下三个部分:第一部分,校长激励行为与教师对学校组织认同相关研究的理论基础。校长激励行为与教师对学校组织认同最先源于激励和组织认同的研究。随着历史的发展,理论世界的多元化和交叉性的来临,校长激励行为、教师对学校组织认同等概念逐渐跃入研究者的视野。本文基于教育管理者的角度,审视校长激励行为与教师对学校组织认同的相关关系,追溯二者发展的渊源,并对其概念及内涵做出界定。第二部分,校长激励行为与教师对学校组织认同相关研究的实证调查。校长激励行为与教师对学校组织认同之间的相关关系如何,需要到实践中进行广泛而扎实的调查。“相关”是一个统计学概念,需要有明确的量化数据来证明。本研究通过向教师发放问卷的方式,获得校长激励行为与教师对学校组织认同相关研究的样本数据,并运用有关统计方法对调查的结果进行分析。由于量化的数据对于结果的解释还不够完善,因此,笔者还通过对校长和教师的访谈调查,来了解当前校长激励行为的实际情况,并对访谈结果进行了整理。第三部分,研究结论与建议。在实证调查的基础上,本研究得出三个重要的研究结论:校长激励行为与教师对学校组织认同二者之间存在显著的正相关关系;当前教师认同学校组织,但认同的水平还有待提升;当前校长激励行为值得肯定,但还存在不足之处。一份完整的研究报告包括提出问题、分析问题、解决问题这三个环节。在对研究结论进行原因分析和深入探讨的基础上,笔者从政府社会等外部因素和校长自身因素两个角度提出改进校长激励行为,提升教师对学校组织认同水平的研究建议。