为培养优秀的专业教师,美国在20世纪80年代初开始将基础教育领域的重心放在职前教师的培养上。本文从协同创新的视角出发,探讨美国教师职前教育协同创新的PDS模式,特别是职前教师教育实践环节。同时,借助对美国PDS职前教育实践的前沿案例STEP项目的深入剖析和系统研究,尝试从问题解决和政策措施等方面获得更好的启示和反思。最后,结合我国教师发展学校存在的问题和不足,提出完善教师职前教育实践协同创新的若干建议,以期为我国教师教育协同创新提供借鉴和参考。本研究的主要内容涉及以下四方面:第一部分,论述美国PDS职前教育实践的兴起与发展,并从大中小学合作以及教师教育一体化的视角,全面分析推动美国职前教师教育实践改革与发展的动因所在。第二部分,从参与主体、实践目标(包括:理论与实践相结合;师资改进和教学创新。)和实践内容(包括:课程教学和教育实习。)三方面阐述美国PDS职前教师教育实践活动。第三部分,以斯坦福大学STEP教师教育实践项目为个案,详细分析美国中小学教师职前教育实践体系的改革内容,主要包括组织管理,运行机制,实施现状和改革保障等,尝试从问题解决和政策措施等方面获得更好的启示和反思。第四部分,客观分析美国PDS职前教育实践的成效和不足,同时结合我国教师发展学校存在的问题和不足,提出完善教师职前教育实践协同创新的若干建议,以期为我国教师教育协同创新提供借鉴和参考。