学生将所学到的知识、方法、技能迁移应用到新的学习、生活和工作中去，并转化成为自身的能力，是科学教育和教学的根本目的之一。迁移作为一种普遍现象，在科学教育教学中有着至关重要的作用。在实际教学过程中，我们常听到老师这样抱怨：“这类题平时都讲过，一考试就不会做。”同时，在批作业以及批改试卷过程中，也会发现这样一种现象：只要对课堂上讲过的知识稍加改变，学生做的效果就不是很好。以上现象说明传统教学由于侧重知识传授，忽视了能力的培养，导致学生在掌握知识、提高能力方面始终处于低效率运转。初中化学教育是学习化学的启蒙教育，在这一阶段探究如何提高学习效果的迁移方法及教学策略，对于有效引导学生进入化学殿堂，实现化学学习的高效迁移，无疑具有重要的作用和意义。本研究由以下五部分组成：第一部分：研究的意义、文献综述及研究的目的和任务。分析本课题研究的意义，与本课题研究相关的国内外文献综述，为本研究提供依据。第二部分：迁移能力培养的理论基础。首先，对迁移能力的概念、特征、迁移的分类及意义进行陈述。其次，对影响学生迁移能力的主、客观因素进行分析并确定中学化学教学中学生迁移能力的培养目标。第三部分：中学生迁移能力的现状调查。设计实验方案，选择实验方法，确立实验步骤，实验实施并对结果进行分析，通过设计问卷抽样调查了济南市某校初三年级两个班级共102名学生的迁移能力现状，并进行了对问卷结果统计分析。从结果中主要发现以下几个问题：被测学生在处理问题时普遍缺乏迁移的意识，迁移能力整体水平较低养。第四部分：培养学生迁移能力的具体建议。在迁移理论的指导下，结合调查结论，本研究提出了培养学生迁移能力的教学策略：帮助学生建立良好的认知结构，选择与应用情景相似的学习内容与学习情境，消除定势干扰，激发迁移动机等。第五部分：问题与展望。本研究中遇到的困难，存在的不足及对未来研究的展望。