学生评教研究起始于上个世纪的80年代早期，现如今相关的探讨与成果都得到普通高校的深层次发展与广泛应用。但是，目前高职院校的学生评教研究还与之无法相比。高职院校既要肩负着培养社会急需的技术型人才的重任，同时又要承担起对于科研成果的转化任务。因此，高职院校学生评教问题的探索就显得尤为的重要。在学生评教的诸多环节中，其指标体系的构建是核心环节，是确保学生评教能够有效进行的前提。值得说明的是，“每个人眼中都会有一个属于自己的哈姆雷特”，因此，在每一所学校的不同的教育理念与教育思想的指引下，都会产生出不同的一个学生评教指标体系。基于这样的一种认知，本文的定位与研究的领域是高职院校学生评教指标范畴的构建。考虑到本文的研究对象集中在江苏地区，因此运用“农村包围城市”的思想，从区域性学生评教指标范畴的研究出发，进而完善高职院校学生评教指标体系。笔者认为，只有在高职院校中建立起共同的一个指标框架，那么，每一所学校都可以根据自身的要求填充具体的内容，从而有效地、针对性地实施学生评教。本文基于质性分析的思想，摘取江苏省三所高职院校的学生进行质性访谈结合现有学生评教指标体系的异同归因分析，同时联系作者的相关感悟与成长启示，从主观与客观两个层面揭示了区域高职院校学生评教指标体系的现状，推动了学生评教指标范畴的搭建，给高职院校学生评教指标体系的相关构建带来了指向性意义，同时，通过区域性研究引发了对高职院校学生评教指标体系整体性构建的一种思考。