《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2012)》中明确提出“要重视0-3岁婴幼儿的教育”。随着纲要的颁布实施,人们对幼儿教育特别是0-3岁的早期教育关注程度达到了前所未有的高度,与此同时,各式各样的早期教育机构应运而生。作为河北省省会的石家庄早教机构种类繁多,但是质量却参差不齐。让孩子上早教现已成为一种流行或时尚,被很多年轻的父母所追捧,很多父母甚至不惜花重金“使孩子赢在起跑线上”。众所周知,教师素质、师资水平的高低是保证教学效果的关键。但是目前我国大中专院校几乎尚未开设早教教师这个专业,那么早教机构教师主要来自什么专业?招聘教师标准又是什么?早教教师的专业知识和技能如何?教师的职业道德状况如何?能不能真正承担起指导家长科学育儿的作用呢?本研究通过对石家庄市早教机构教师素质现状进行调查,分析制约石家庄市早教机构师资水平提升的原因,并从政府、早教机构、教师、家长等方面提出应对策略。本研究共分为五个部分。第一部分为绪论,首先介绍论文选题的缘由。其次,介绍与本研究有关的核心概念以及论文的理论和实践意义。同时,对国内外相关文献进行综述,分析原有文献的成果和不足,指出本研究的创新点。最后,指出本研究的研究目的及应用的研究方法。第二部分是对石家庄市早教机构基本情况的分析。第三部分是本研究的主体部分,选取石家庄市不同性质、不同规模的早教机构的早教教师作为研究对象,在此基础上设计问卷对教师的素质现状进行调查。问卷从教师的基本情况(教师个人基本情况及专业背景分析),教师的教育理念及职业认同,教师的专业知识与专业技能,教师的职业道德情况,教师的专业发展(教师专业发展意识及专业发展机会)等方面分析了早教机构教师素质现状。第四部分指出石家庄市早教机构教师素质存在的问题,结合访谈法分析问题产生的原因。第五部分在对问题进行原因分析的基础上,从教育管理部门、早教机构、早教教师、家长等方面提出有效建议:一、教育管理部门加强对早教机构的监管力度,规范早教市场;在高校开设早教教师专业,完善人才培养机制;二、早教机构要提高早教教师入职准入标准;加强对教师的培训;三、教师要不断地提高自身素质及职业道德;不断学习作为早教教师所需要的专业知识和专业技能。四、家长要发挥“早教指挥棒”作用,注重对早教教师素质的考察;同时要家长要树立科学的育儿观念,更好地实现家园共育