游戏不仅是幼儿最喜欢的活动,而且是幼儿进行社会交往的主要方式之一,对幼儿的成长具有重要的意义和价值。由于身心发展特点的影响,在游戏中幼儿表现出来的并不一定是相互谦让、互帮互助、协商讨论等亲社会行为,与此相反,幼儿在游戏过程中经常会因为某种原因与同伴发生冲突。同伴这一群体在幼儿成长的过程中扮演者重要的角色,是幼儿的重要他人之一,如何正确看待幼儿同伴冲突显得尤为重要。中班幼儿处于从“自我中心化”向“去自我中心化”发展的过渡阶段,相对于小班幼儿来说,开始从独自和平行游戏向渴望与同伴协同、合作游戏阶段发展,但是在游戏活动的过程中,又没有像大班幼儿一样形成良好的交往能力,还没有完全建立规则意识,很容易与同伴发生冲突,本研究因此选取中班幼儿为研究对象。本研究主要以游戏活动为背景,从游戏活动的类型、冲突双方幼儿性别、冲突发生的时间段、冲突的起因、冲突的解决策略、冲突的结果及冲突的持续时间七个维度,对深圳市某幼儿园幼儿同伴冲突进行了一个学期的现场观察,坚持真实客观的原则,并做了详细记录,将所收集到的117个有效案例,从争抢游戏资源、违反游戏规则、游戏意见分歧、身体动作冲突和语言冲突五方面进行了全面的分析。研究发现:(1)在不同游戏活动类型中幼儿同伴冲突行为主要集中在区域游戏里;(2)对于游戏活动发生的三个时间段而言,游戏的进行阶段幼儿的冲突行为发生的最多,开始阶段和结束阶段的幼儿同伴冲突发生的行为较少;(3)从同伴冲突的性别而言,男性幼儿间的冲突行为远远高于女性幼儿之间的冲突行为,同性别幼儿之间的冲突行为明显高于异性幼儿之间的冲突行为;(4)从幼儿游戏中同伴冲突行为的成因来看,从总体而言争抢游戏资源是引起冲突的主要原因,其次是违反游戏规则和游戏意见分歧引发的冲突;(5)就幼儿游戏中冲突的解决策略而言,幼儿解决同伴冲突的策略主要是中性策略和消极策略。最后,本研究根据幼儿游戏中同伴冲突行为的相关特征及幼儿同伴冲突解决策略的使用情况,分析同伴冲突的影响因素,从幼儿、幼儿园、家庭和社会四个方面提出教育建议。