众所周知,交际与二语习得密切相关，交际能力的培养更是外语教学的首要目标。然而要提高学习者的外语交际能力，首先要培养学生运用外语进行交际的愿望。为此，MacIntyre等人（1998）提出了二语交际意愿这一构念。作为一个新的学习者个体差异因素，二语交际意愿近年来得到了广泛研究。但大多数研究探讨的多是西方二语学习环境下二语交际意愿与其他个体差异因素之间的关系，将课堂环境因素纳入研究框架并以外语学习环境为背景的研究在国内依然很少。因此，本研究,以Peng andWoodrow’s (2010)的模型作为理论框架,试图探讨在中国外语学习背景下二语交际意愿、课堂环境因素和学习者个体差异因素之间的相互关系。本研究主要采用的研究工具有问卷调查、课堂观察和半结构化的访谈。99名苏州大学英语专业二年级的学生参与了本研究。主要研究发现概括如下：1.大多数学习者的二语交际意愿较高，都愿意在课堂上用二语进行交际。2.课堂环境因素对学习者观念、二语交际信心、学习动机和二语交际意愿产生影响；学习动机通过二语交际信心间接影响二语交际意愿；学习观念直接影响二语交际信心和学习动机。3.交际意愿高和交际意愿低的学习者在二语交际信心、学习动机、学习观念和对课堂环境的感知方面存在差异；但两者之间的差异并非界限分明，尤其在学习动机和学习观念方面。基于上述研究发现，研究者对本研究的教学启示进行了总结，最后指出了本研究的不足之处并对今后的研究提出了建议。