创造型人才是当今信息社会里最具竞争力的人才，他们的主要特征是具有较高的创造力。创造型人格的形成是创造力形成的标志，是动力因素。根据世界比较，我国中学生创造性人格水平较低。针对这一现状，本人研究初中生物的探究教学是否能培养学生的创造性人格。探究教学是一种近年来最常用的教学方法。它能克服传统教育的弊端，是一种发展性教学；是主体性教学；同时它通常采用问题解决式教学；是一种动态教学。在一年的教学实践研究中，本人对实验班进行探究教学，对对照班进行普通方式教学。而后经过威廉斯创造性人格的测试，并经过差异显著性检验，发现实验班创造性人格的总分平均分及其冒险性、好奇性、想像性和挑战性各项得分平均分都比对照班高，且差异显著。这些说明生物探究教学能培养并提高学生的创造性人格，而且它能为提高学生的创造力提供动力因素，它还能塑造学生的人格基础。