中学的中国历史教学的目的，一方面使学生对中国五千年发展历史有个基本的了解,另一方面则通过弘扬中国丰富的传统文化,使青少年除了知识面得到扩展外，其人文精神、民族精神等都得到延伸和扩展，对学生展开全面的人文素质教育。我国传统教育来自于五千年的历史文明中，因此在历史教学中，教师应准确示范和积极引导学生在探寻历史原本面貌的过程中加强对传统文化的吸收，通过关注历史人物的课堂教学，使学生懂得如何做人、如何处世，培养青少年正确的道德感、价值观和传统文化意识；培养青少年自我价值实现、关怀社会甚至国家发展的意识等，这也是中学历史学科德育教育的重要目的。本文概要地介绍了青少年传统文化教育的相关理论，如内涵以及开展的必要性和可行性，并采用问卷调查的方法，对当前中学历史教学中青少年传统教育的现状进行了调查分析。在基于此调查和分析的基础上，本文创新的对与我们国家地域和文化都息息相关的日韩中学历史教学中青少年传统文化教育经验进行了综述，对我们国家青少年传统文化教育的发展起到了一定的启示作用。最后，本文从两个大的方面对中学历史教学中加强青少年传统教育提出了建议和策略，即:一方面是针对教育管理部门的建议，应加速历史知识教育向历史情感教育转型、将传统文化纳入历史教材、取消文理分科；另一方面，针对中学教师的建议，如在开展传统文化教育的过程中应运用现代教学手段、提炼历史教学经典、把握时代发展特点、结合地区历史背景等，力求于改善现行青少年传统文化教育停滞不前的现状。本文希望通过对中学历史教学中开展青少年传统教育问题的研究，旨在了解目前我国中学历史教学中开展青少年传统文化教育的现状，找到中学历史教学中开展青少年传统教育的方法与手段，为我国中学历史教学改革提供新的方向与途径，为我国中学历史教学中培养青少年正确的价值观与传统文化意识提供一定的理论借鉴，也为我国中学历史教师在历史教学中开展传统文化教育提供一定的方法指导。