高校辅导员作为大学生全面健康成长的直接指导者,在高等教育系统中承担着大量的大学生教育、管理、服务职能,他们与学生联系最为密切,时刻关注并关心包括思想政治教育、心理健康成长等等在内的大学生全面发展的方方面面。他们在高校管理体系中占据重要的位置,扮演着大学生成长导师、大学生管理者、大学生服务者三重角色。因此,建立一支稳定的、高素质的辅导员队伍对高校和高等教育发展具有十分重要的意义。辅导员社会资本是指在高等教育场域内,高校辅导员的社会关系网络及网络中蕴藏的能够促进双方利益的潜在社会资源。本文所说的高校辅导员社会网络泛指广义的网络,既包括普通意义上简单的人际关系、多功能组织,也涵盖一些还未被普遍化的其他网络形式。潜在社会资源,指社会关系网络所体现的积极因素,这些因素有助于实现网络各方的利益,一般包括互惠规范、信任、支持等可见的或者无形的资源。在总结已有的社会资本研究基础上,本文提出了辅导员社会资本的概念,并试图构建辅导员社会资本理论。辅导员社会资本包括辅导员人际关系网络、辅导员交往规范、组织支持和社会信任四个要素。开发辅导员的人际关系网络及之中蕴含的信任的力量,对推进辅导员专业化发展能起到很大的正面影响；采取措施增加辅导员交往中的平等互惠意识,将有助于辅导员在工作中展开各种合作行动；通过挖掘蕴藏在辅导员与高校、与社会关系网络中蕴藏的信任支持力量,将形成全方位的大学生教育管理体系,增加学生管理工作的有效性。所以我们应该采取措施,充分挖掘辅导员社会资本,为实现高等教育目标积累充足的人力资本。结合以往研究和此次调查,我们发现当前高校辅导员的社会资本开发和利用的并不充分,困难主要体现在如下几个方面：单一的科层制管理方式限制了高校辅导员关系网络的横向扩展；辅导员个体之间、个体与组织之间互动不足不利于辅导员交往规范的形成；辅导员角色定位多元化和综合化降低了其组织支持资本；辅导员工作成效的难以测量和隐性化影响了其社会信任资本。为提高高校辅导员的社会资本存量,我们可以采取以下策略：创新辅导员队伍管理体制,丰富辅导员横向网络联系；营造理性交往环境,促使平等互惠规范的形成；改变管理理念突显辅导员核心价值,促使组织社会资本的生成；提高辅导员社会参与度,增强辅导员社会信任资本。