新冠疫情在全球范围内的不断发展,使线上教学成为学校教学的重要力量。在对外汉语口语教学中,使用线上教学会出现开口率低、互动性差、教学效率低等问题,加之线上口语教学发展时间还比较短,因此线上汉语口语教学的问题也不断凸显。教师课堂语言指的是教师在教学过程中所使用的语言系统。为了对泰国高校初级汉语学习者线上汉语口语课教师课堂语言进行研究,本文选取了笔者实习的学校——泰国玛哈沙拉坎皇家大学作为研究对象,选取了该校三名汉语教师的教学课程作为案例,分别从课堂用语、讲授用语、交流用语三个角度分析案例中三名教师的课堂语言使用情况,从而对玛哈沙拉坎皇家大学线上汉语口语课上教师的课堂语言使用情况进行深入研究,并据此提出该校线上口语课教师课堂语言使用存在的问题以及相应的教学建议。通过研究论文结论如下:（1）从线上对外汉语口语课教学现状来看,目前玛哈沙拉坎皇家大学初级线上汉语口语课程开展情况较好,从本文选取的三个教师的教学案例来看,教师已经能够熟练运用线上教学软件,并能够使用线上教学资源进行教学。学生也能够熟练运用线上学习软件,有效提升了线上口语学习的效果。（2）从教师课堂语言的使用及对比情况来看,中国籍教师B和泰国籍教师C在课堂用语、讲授用语和交流用语三个方面明显好于教师A。主要原因是教师A是新手教师,教学经验还比较欠缺。（3）从三名对外汉语口语教师线上口语教学中课堂语言使用存在的问题来看,新手教师A主主要体现在语言使用单一、重复性强以及语言使用能力弱三个方面;中国籍教师B主要体现在个人语言习惯明显、语速快两个方面;泰国籍教师C主要体现在进入主题慢、指令语过于口语化两个方面。针对三名教师存在的问题,本文从课堂用语、讲解语和交流用语三个角度提出了教学建议,从课堂用语来看,一是要充分重视总结语,二是要规范使用指令语;从讲解用语来看,一是要降低泰语使用比重,二是要控制超纲词汇和语法的使用;从交流用语来看,一是要明确提问语的意思表达,二是要提升反馈语的针对性和丰富性。