由于高考的压力,越来越多的高中学生在文山题海中跋涉,这使得学生们的身心健康受到很大的伤害。因此,在英文教学领域,作业问题受到专家和教师们的关注。本文通过英语作业理论与实践的研究,以“因材施教”,“探究性学习”和“新英语课程标准”为理论依据,探索以优化设计高中英语作业来提高高中英语交流能力的可行性。作业是高中英语教学的领域不可或缺的重要一环。它不仅增长学生的知识,而且提高学生学习技能;帮助学生巩固所学,为接受新知识热身,也开拓学生的眼界。国内外对于学生作业问题有不少研究成果,但较少涉及在英语教学实际操作方面,设计科学有效的作业来保证学生能力的提高。新的英语课程标准提出了五个方面的目标,在其中有许多新的要求。“因材施教”及“探究性学习”正是适应新教学改革的理念,从而受到专家及教师的肯定与广泛应用。而伴随新一轮的中学英语教学改革的实施,产生了许多新的方法与认识,也加深了一些矛盾与问题。传统的高中英语作业依然停留在机械的抄写课文、背单词、填空、翻译句子等简单呆板而低效的方式上,降低了学生的学习兴趣,抑制了英语能力的均衡发展。这足以说明传统作业设计严重滞后于中学英语教育改革。在英语教育改革中,交流能力越来越受到关注和推崇。它所包含的四个方面的能力,既体现了语言各项技能的平衡,也顺应了英语教育改革的方向及要求。因此,以交流能力来检验英语作业优化设计的实际作用是很好的选择。作者在河北省沧州一中的部分学生和老师中间,以调查问卷及访谈的方式调查了高中英语作业方面的现状、问题、矛盾焦点及他们对于英语作业的态度,要求和希望。通过收集,整理及研究,作者选择高一年级两个班,将研究设想在一个班进行了实验。通过实验前后两个班的对比,证实了作者的设想:优化设计高中英语作业可以提高英语交流能力。最具有意义的是,作者在研究过程中的发现与总结:一是,经过优化设计的英语作业有五方面特点:以学生为中心;给学生带来乐趣;应用中实现能力提高;形式新颖多变,有选择余地;保持四项基本技能的平衡及三个教学阶段的平衡。二是,对于高中英语作业设计相关方面的四项建议:作业要多样以适应不同学生及英语水平,作业要把适当的数量与高质量并举,教师在作业各步骤中做法要恰当,各科目教师应通力合作。本文的重心放在教学实践方面,力求使高中英语教师在理论与实践指导下,更好的适应英语教学改革,并使高中学生更快乐,更有效率地完成英语作业,并从中得到能力的提高。