培养符合中国国情的社区护理人才是护理教育事业的当务之急.在上海市卫生局科技教育处资助下,该课题前期已做了部分研究,在此基础上,作者组织了社区护理专业课程计划的研究,为社区护理专业教育的具体实施提供参考.结论：第一阶段：确立目标（1）目标来源 该课题以经典的课程理论--行为目标模式为指导,广泛收集社会、学校与教师以及学生三个来源的意义,改变了单纯依靠专家经验制定课程计划的传统方式.（2）任务分析 该课题又以WHO推荐的方法--任务分析为指导,通过工作日记对职能-活动-任务进行量化,然后确立与此相对应的三个层次的目标：总目标-中间目标-特定目标,最后对特定目标在知识-技能-态度三个领域进一步分解.工作日记记录比较全面和真实地反映了社区护理工作状况,不仅为制定课题计划,而且为改进工作提供了宝贵的第一手资料.第二阶段：组织课程（1）限定课程类型 该课题限定课程时,不仅包括传统的分科课程,而且包括综合课程,后者又分为对相邻学科内容进行组合的课程和完全打破学科界限进行整合的课程两种.组合相邻学科的综合课程是目前中国护理教育改革的趋势;而以解决实际工作中的一个新的尝试.（2）组织课程计划 该课题自始至终遵盾连续性、顺序性和整合性三个准则来组织以学年为单位的课程计划.