时间和空间是历史的两个坐标,在历史教学中离不开时空的参与。时空观念的地位如此重要,理应受到应有的重视,但现实情况是新课改下高考日益重视时空观念的考查,教师和学生却没有更好地重视时空观念素养的培养。2017年版新课标刚刚出台,该课标不仅十分注重培养高中生的历史时空观念这一核心素养,而且针对学业质量水平中的时空水平和时空观念核心素养水平进行了由浅入深的层次划分,笔者尝试探索教学实践中针对不同课堂要求不同学生进行分层次有步骤的培养策略,以期对推进新课标下的高中生历史时空观念的培养有借鉴作用。本文一共包括五个部分:首先是绪论。探讨了新课程改革下,尤其是新课标中历史时空观念作为核心素养之一的地位,梳理了以往的研究成果,界定基本概念,包括时空和时空观念,历史时空观念,核心素养下的历史时空观念等,为后面的历史时空观念的培养现状、培养依据以及培养教学策略提供研究基础。第二部分探讨新课标下历史时空观念的培养现状。从高考日趋重视时空观念的考查到学生时空观念薄弱再到教师时空观念教学需要改进。第三部分探讨了新课标下时空观念培养的依据。包括新课标对历史时空观念培养的重视和分层细化。第四部分在前面两个章节的理论研究基础上结合教学实践,探讨了新课标下历史时空观念培养的策略问题。第五部分基于历史时空观念培养进行了一定的教学思考。第六部分为结语,总结全文以及以后的努力方向。笔者希望借助历史时空观念的研究促使广大历史教师在新课标出台新教材还未问世的新形势下重视历史时空观念教学。另外通过对学生历史时空观念的培养研究,希望进一步增强高中生的历史核心素养,使之能成为具备现代化素养的合格公民。