随着时代的快速发展,数字技术改变了人们工作、学习、生活的思维方式,适应数字化学习环境、高效收集与管理数字化学习资源、具备批判性和创造性地使用数字技术的能力是每个数字公民都应具备的素养。在当今的教育环境下,以核心素养为目标的教学课程改革中,任务驱动式教学是课堂教学改革的重要内容之一。在传统的任务驱动式教学模式中,对于学生用何种方法解决任务没有明确要求,导致学生在完成任务的过程中难免出现情绪懈怠或“搭便车”的情况,而小组游戏竞赛策略可以将作品合作和个人责任结合在一起,利用游戏竞赛充分调动学生的学习积极性,引导学生主动参与课堂任务学习。基于这样的研究背景,本研究将使用小组游戏竞赛策略优化任务驱动式教学模式,以促进数字化学习与创新素养的培养为目标进行教学设计,并通过准实验研究法对其教学应用进行评估。本研究首先采用文献研究法,对数字化学习与创新素养、任务驱动式教学、小组游戏竞赛的研究现状进行梳理。分析任务驱动式教学研究目前存在的问题及数字化学习与创新的培养目标与内容、维度与方式,分析小组游戏竞赛策略对于优化任务驱动式教学和培养学生数字化学习与创新素养两者的优势。从问题出发,将培养数字化学习与创新的两个维度:个体与群体、数字化学习与数字化创新,四种方式:基于协作的交流、基于搜索的探究、基于作品的创造、基于项目的挑战,与小组游戏竞赛策略融合,设计以促进数字化学习与创新素养发展为目标的小组游戏竞赛策略优化任务驱动式教学模式,并从课前准备、展示任务、实施任务、组织竞赛、总结评价五个方面结合教学应用具体阐述教学模式的含义;基于优化设计的教学模式,对教学实践、教学准备、教学过程进行设计;最后通过准实验法对其教学应用进行评估,以数字化学习与创新水平量表和学生作品成绩作为总结性评价数据,以游戏竞赛积分记录作为过程性评价数据,以验证教学模式设计的有效性与可行性。结果表明,基于小组游戏竞赛策略的任务驱动式教学优化研究确实能够促进学生的数字化学习与创新素养的培养。本研究的主要研究成果在于从促进数字化学习与创新素养的培养出发,基于小组游戏竞赛策略优化了任务驱动式教学模式,此教学模式转变了学生的学习关注重心,为日后优化任务驱动式教学提供设计模板,也为其他教学模式的改进提供借鉴意义,促进小组游戏竞赛策略在教育教学中的应用,同时也表明了教学模式需要随着时代发展不断优化更新。