新中国成立以来,教育部(国家教委)先后制定、颁布了 7个版本的中学《音乐教学大纲》和1部《音乐课程标准》用于指导全国中学音乐教育教学。本文以这8部《音乐教学大纲》和《音乐课程标准》作为研究对象,具体通过对这8个版本的中学音乐教学大纲(课程标准)的原文进行梳理回顾,对相关史料、专著、期刊论文进行综合分析,从“课程目标、教学内容和实践”两个方面进行横纵向的比较研究,来总结这一时期我国音乐教学大纲的发展历程和变化特点,旨在为当今音乐教育教学提供价值参考,为以后的音乐教学大纲的变化调整提供借鉴。全文主体分为三个部分:第一部分是绪论,对全文主要内容的简短概述,这里分别从四个方面进行阐述,其中包括文章的写作目的、意义、文献综述和使用到的方法。本文的写作目的是总结1949-2001年这一时期我国音乐教学大纲的发展历程和变化特点。具有一定的理论与实践的价值和意义:首先,“音乐教学大纲”对于我们了解我国音乐教育发展的历程有着非常重要的历史价值和意义,通过教学大纲(课程标准)可以反映出当时音乐教育的基本状况。其次,研究音乐教学大纲和课程标准对于我们把握未来音乐教育发展方向也具有重要意义。通过对其研究也可以为将来我国音乐教学的发展指明方向。第二部分是全文的主体,包含第一章和第二章。第一章主要从教学目标(目的)的角度进行比较研究,总结为破茧、迷茫、发展、跨越四部分。其中破茧时期具有开创意义,因为当时出台了第一部音乐教学大纲,并在大纲中提出了美育方针;在经历十年迷茫期后,美育方针被重新确立,而且美育地位在不断提升,使得音乐教育得到了进一步发展。第二章是从教学大纲的教学内容与实践的角度进行比较研究,这一章节按照起步、混乱、发展和腾飞四个阶段进行写作。整体来看,这两章分别从“课程目标、教学内容与实践”两个方面进行综合比较研究。注重对中学音乐教学大纲(课程标准)原文文本的分析,综合比较八者之间的共性与异性特点、理清它们的变化发展脉络和规律。第三部分是文章的结论部分,这一部分主要是针对中学音乐教学大纲(课程标准)变化中存在的特点和发展趋势进行总结性归纳。