大学英语教学"费时低效"问题受到来自社会各界的批评.大学英语教学界在反思中发现了各种弊端和问题.该文提出词汇问题是大学英语教学的核心问题.提高大学英语教学水平必须加强词汇教学. 词汇学习有几个基本问题:一、学会一个词包括哪些方面;二、英语词汇中是否有些词汇更难于学会,是什么因素导致有些词汇更难于学习;三、大学英语多大词汇量是合适的,确定目标词汇量有那些依据.对这些问题的回答是进一步讨论词汇学习的基础.大学英语词汇学习有其特殊性.谁在学、为什么学、在什么样的环境中学、有多少时间资源用来学,对这些问题的回答构建了理解大学英语词汇学习的框架.大学英语词汇学习是以中学英语学习为基础的,是英语学习连续过程中的一个阶段.中学这个基础将直接影响大学英语词汇教学的目标和具体操作.该文通过词汇测试发现学生中学词汇基础十分薄弱.导致大学英语词汇问题的原因很多.首先中国英语教学(主要是中学和大学)大纲在整体安排上不合理,大学英语教学大纲在词汇方面存在不客观的过高要求.其次,大纲在词汇选择方面没有考虑到学习者的现实需要也在一定程度上造成了学习者交际无能.另外,课堂教学将词汇置于次要地位,寄希望于学生能够通过课外阅读等活动自然习得词汇.而问卷调查表明,这种词汇习得在中国大学英语学习中几乎不存在. 改善大学英语词汇教学必须加强对上述问题的理解,对现存弊端做出实质性变革.词汇问题的解决有可能带来大学英语学习的突破性进展,是一个具有现实意义、值得努力探索的问题.