随着语料库语言学和巨型语料库建设的迅猛发展,以“句酷批改网”为代表的写作自动评改系统应运而生。目前全国已有千余所大学和300余所中学正在进行应用“句酷批改网”进行写作评改的试点。先行研究多以理论探讨为主,实证性研究成果较少,且研究对象大部分多集中在高校学生。鉴于此,本研究旨在基于“句酷批改网”的应用,探讨这一新兴技术平台能够在多大程度上提高高中生英语写作能力,又能在多大程度上减轻教师的工作压力,并分析该平台的主要优缺点及其改进方向,从而为高中英语写作教学中的评改以及写作自动评改系统的改进提供基于实证的理论与实践参考。本文选择了 110位来自福州屏东中学2个具有相同英语任课教师的高三实验班的学生作为研究对象,并分为实验组与控制组。在实验开始前,对其进行前测,结果显示两个班学生的英语写作能力无显著差异。之后,笔者对实验组学生三个月内在该系统进行的三次写作进行数据分析,从七个方面:总体分数、作文字数、提交次数、语言错误、篇章结构、正面点评、相似性进行分析;实验后用调查问卷和访谈的形式分别调查学生和教师对于使用该自动评改系统所得到的作文反馈的态度和看法。实验三个月后对这110名学生的后测显示,实验组学生写作成绩高于控制组学生。实验组的大多数学生对该系统持肯定的态度。本研究的主要研究发现如下:(1)“句酷批改网”对学生的语言知识起到一定的改善作用,得到大部分高中学生和英语老师的认可和喜欢;(2)该系统对高中学生词汇、语法的提高有较大作用,在内容、篇章结构、字数的影响较小;(3)该系统对量化的语言知识反馈较好,而对抽象化的指标反馈较少,对专业术语的识别度也较低,且还需针对高中生英语学习的需求和特点,进行完善;(4)该系统能一定程度上减轻教师批改学生作文的压力,能减少教师重复批改学生低级错误的时间;(5)教师需要针对系统反馈的不足和学生困惑之处,做课堂讲评或“个性化”的指导和评阅,从而让学生更全面地提高英语写作能力。