随着新版普通高中历史课程标准正式发布,学生历史学科核心素养的培养得到前所未有的重视。历史解释素养作为核心素养之一,是学生建构历史的重要途径,也是学生历史素养的综合体现。历史细节教学以历史细节为基础,深入剖析历史本身,再现历史情境,展现历史的真实性和思想性,运用历史细节教学可以增强学生对历史知识的理解与解读,培养学生理性分析和客观评价历史事物的能力。基于此,本文将历史细节教学作为促进高中生历史解释素养培养的切入口进行研究。本文首先从新版统编高中历史教科书的使用和历史细节教学价值两方面说明历史细节教学在高中历史课堂运用的重要性,以及从历史细节教学和历史解释素养内涵出发探讨二者之间的联系。其次采用问卷调查法和访谈法对上海市部分高中学生和历史教师进行了调查,在调查过程中发现一方面学生们对教学中所出现的历史细节是非常感兴趣的,这些材料不仅能够吸引他们积极参与到课堂学习中来,还能起到增强历史知识的储备、加深历史知识的记忆、促进历史知识的理解和引起对历史知识进一步探究兴趣的作用;另一方面教师们对于运用历史细节教学培养历史解释素养这一探究是持支持态度的,他们认为其对历史课堂的完善和学生的历史学习具有很明显的促进作用。但在调查过程中也暴露出了一些教学中存在的不足,如学生历史学习热情不足、历史解释素养水平层次较浅,教师对历史细节教学的作用认识有限、培养策略的探索不足的问题。基于现状,笔者依据课标从解释历史事物“是什么”“为什么”“怎么样”的逻辑出发,探讨运用历史细节教学从理解基本史实、探究史实关联和形成客观判断三个层面来落实学生历史解释素养的培养策略。最后以统编高中历史教科书《中外历史纲要(上)》第15课《明至清中叶的经济与文化》一课教学设计为例,结合前文论述提出相应的教学思路和过程。此外,在运用历史细节进行教学时,教师还应遵循真实性原则、针对性原则和启发性原则,注意到结合历史课堂教学目标与内容、体现学生的主体地位和五大学科核心素养之间的逻辑关系。