随着互联网的迅速发展,利用互联网技术和信息化手段进行现代化教学已经成为我国教育发展的必然趋势。加之在2020年新冠肺炎疫情的影响下,线上教学的推广和应用已经取得了一定的进展,如何更好的将线上教学与传统教学进行有效衔接,实现教学效果最大化是亟待解决的问题。因此,本文选取混合式教学模式在高中物理教学中的应用进行探索实践,旨在为混合式教学模式的应用研究提供参考和借鉴。本文梳理了国内外有关混合式教学模式的研究现状与理论依据;在此基础上,通过学生问卷调查与教师访谈调查了解当前高中物理课堂教学中存在的问题,并阐述了实施混合式教学模式的必要性和可行性;依据混合式教学模式的理论基础,提出了混合式教学模式的教学设计原则,分析了混合式教学模式在不同教学内容中的应用,并以高中物理必修一教材为例,在一线教师的指导下设计了规律课、实验课和概念课三种不同课型的教学案例,为混合式教学模式的教学设计提供参考和借鉴;最后,为了验证混合式教学模式在高中物理教学中的实施效果,采用实验研究法,以富源县F中学的两个平行班学生为研究对象,实验班采用混合式教学模式进行授课,对照班实施传统教学模式进行授课,两个班级授课的内容相同,对于前测成绩无显著性差异的两个平行班级,在经过三个月的不同教学模式后,对比两个班期末后测成绩平均分,实验班为56.80,对照班为51.04,应用混合式教学模式班级的平均成绩比实施传统线下教学班级的平均成绩高5.76分,经过统计学T检验（P＜0.05）,两个班级的成绩具有显著性差异。研究结果表明:（1）混合式教学模式施行于高中物理课堂中,更注重学习过程中学生的自我探索和自主思考,给予学生独立空间,充分激发学生的自主性和积极性,较传统教学模式更利于学生物理学科自主学习能力的提升。（2）混合式教学模式能够有效提升学生物理学习时间,从而提高物理教学效果与成绩,较传统教学模式更利于提高学生对物理知识的理解能力。（3）混合式教学模式下,以学生为主体,关注学生需求,丰富学生问题反馈渠道,使师生互动交流机会增多,有助于形成学习氛围良性循环,较传统教学模式更利于提高学生学习满意度。