英语教学的目的是让学生能够准确地运用该语言进行交流,提高其实际表达能力和技巧,同时拓展他们的思维和创新。就当前高中的英语教学模式看,大部分的教学时间是花在阅读能力的训练和单词的记忆方面,口语方面并没有引起足够的重视,使得很多中学生在口语表达过程中出现哑巴现象。动力教学模式以小组活动为研究对象,旨在促使成员间相互熟悉和了解,创造一种和谐的学习氛围,让同学们的语言输出不再有恐惧、害羞等心理障碍,确保每个人都乐于参与教学活动,因此采用动力教学模式进行口语授课来解决学生哑巴英语现象具有可能性。本论文以合作学习、建构主义学习论、交际教学法和交互为理论基础,尝试构建DYNAMICS教学模式(Distribution, Yearning, Norms, Accessibility, Matter, Investigation, Cohesiveness, Show),旨在研究与传统教学相比该模式是否能够增加学生的口语学习兴趣,创造良好的学习环境。本研究教学实验选取福州华侨中学高中一年级的两个班级作为实验对象,对实验班开展DYNAMICS模式口语教学,控制班则仍然采用原有的教学模式。通过口语前后测、问卷调查以及访谈等方法进行数据收集,再用SPSS19.0进行统计和分析。实验结果表明,使用动力教学模式教授口语能够调动学生的积极性,他们更“敢说”和“乐说”；同学间更愿意参与口语教学活动；学生英语交流机会增多,改善了他们对口语学习的态度,口语能力总体上得到了提升。