现阶段我国中学教育的质量与素质教育之间的差距仍然存在,与时代经济发展的要求同样也有差距,培养创新人才已经成为当下的迫切需求。“生本教育”理念的出现,树立了“以学生为本,以生命为本”的教育内涵,为我国的基础性教育提供了科学的理念和明确的方向。高中生物作为我国基础性教育中的重要内容,对“生本教育”理念的践行,恰恰是提高高中生物教学有效性的关键切入点。通过“生本教育”构建具有探究性、合作性以及互动性的教学策略,与我国新一轮的基础教育课程改革要求的相关规定相适应。2017年我国教育部发布了《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,进一步推动了“生本教育”在高中生物教学中的应用与实施。本研究运用文献研究法、访谈法以及数据分析法,以大连102中学为研究对象,“生本教育”理念下高中生物教学策略进行了研究。首先厘清了有关生本教育与教学、学习等概念,明确“生本教育”的理论基础与基本理念;其次,运用问卷调查法对该中学高一年级6个班的生物教学情况进行问卷调查,并运用了访谈法对102中学的10名生物教师进行了访谈分析,确定了教学过程中的问题;再次,进行“生本教育”理念下高中生物教学策略设计、构建与实施;最后对高中生物教学策略的实践结果通过问卷调查和数据分析的方式体现,提出“生本教育”理念下高中生物教学策略实施的一些建议。通过研究,得到以下几点结论:(1)当前高中生物教学过程中主要存在教学准备、教学过程以及学生学习活动三个方面的问题,对于教学策略的设计也应考虑这几方面的问题。(2)“生本教育”理念下高中生物教学策略设计应从转变教师教学思想、优化教学方式、转变学习方式三个方面入手。(3)“生本教育”理念下高中生物教学策略的构建将教学过程分为以下四个过程:前置作业激发兴趣、搜集资料自主探究、收集资料创新思维、课堂展示能力提升。(4)针对提出的“生本教育”理念下高中生物教学策略进行实践,得到相应的结果,即:通过该教学策略的实施,学生学习主动性、课堂讨论积极性、合作竞争意识等有所提高,教师能够给予学生更充分的自主探究以及讨论的空间,并实现有效提问;通过对大连102中学高一年级6个班生物期中与期末考试成绩的对比分析,表明本文所提出的“生本教育”理念下高中生物教学策略能够对学生学习积极性、主动性、创造性的提升有所帮助。