高深的知识学问聚集地决定了大学的根本属性是学术性。因此，学术管理应遵循其学术属性，学术活动、学术事务的决策就应该通过自由研究、百家争鸣的学术标准来取得共识。重视并发挥教师的学术权力，才能彰显出大学的学术特性。在我国大学中，学术权力与行政权力严重失衡，以教师为主体的学术权力没有在大学中发挥其应有的作用。但是纵观美国大学内部教师的学术权力，其坚持学术事务由学者决定。这不仅很好的彰显了大学的学术组织特性，也适应了社会发展对于现代大学的要求。本文以美国私立大学教师的学术权力为切入点，采用了历史研究法、文献法、比较研究法等系统考察了美国大学教师的学术权力发展与特点。并反观我国大学教师学术权力问题，针对我国国情，对我国高等教育的学术管理改革提出了几点建议和意见。本文主要分为四部分。第一部分从历史的角度梳理了美国私立大学内部教师学术权力的发展，教师学术权力的从无到有、从弱到强，都充分证明了这是历史发展的必然性，也是大学内部客观规律的发展要求。第二部分分析了美国私立大学内部学术权力的运行机制，包括学术权力合理性的分析、权力的来源、内外制度环境的影响，以及学术权力和行政权力的关系。这也使我们对我国教师学术权力有清晰的认识。第三部分通过与公立大学、国外大学的比较，归纳美国私立大学内部学术权力的特点，并对其进行评价。第四部分针对我国大学教师的学术权力现状，并结合我国当前的国情，提出了适当借鉴美国私立大学内部教师参与学术管理的几条建议。