在“新世纪教改工程”和“现代远程教育工程”中，教育技术培训是重要组成部分。在教育改革进一步深入发展的背景下，实际教学中对教师应用教育技术的能力有很高的要求。对中小学教师进行培训是提高教师是推动教育现代化的重要方面。然而，目前对中小学教师教育技术的培训任然存在较多的问题，培训效绩受到多种因素的制约。基于这种情况，本文对基于项目管理的中小学教师教育技术能力培训效绩这一问题进行分析研究，力求找到一个可借鉴、可迁移、有效的具有普遍适用的原则和方法供后续培训参考借鉴，使对中小学教师教育技术的培训培训更为科学、规范、成熟，大力提高培训绩效。本文对中小学教师教育技术能力培训用项目管理提高培训效绩这一问题的研究，综合采用文献研究法、比较研究法、问卷调查法、访谈调查法、经验总结法、个案分析法等学术研究方法。文章共由七章组成，前四章对相关问题进行阐述，第五章和第六章为本研究的重点。第五章中对基于项目管理的教师教育技术能力培训模型进行研究，提出基于项目管理的中小学教师教育技术能力培训的模型，并对该模型进行了详细的解读。在第六章，对基于第五章提出模型的中小学教师教育技术能力培训进行案例研究，论证了该模型在中小学教师教育技术能力培训活动中对提升培训效绩的作用。第七章对教师教育技术能力培训项目管理应用前景进行分析，并指出项目管理应用于中小学教育教育技术能力培训存在的问题，提出解决问题的建议。通过研究认为，中小学教师教育技术能力培训实行项目管理是可行的，在目前的教育背景下也是非常必要的。项目管理实现了教育技术能力培训管理的系统化、规范化和流程化，能实现培训多、快、好、省的培训效果呢，对提高培训的效绩有重要意义。目前，项目管理理论和方法在中小学教师教育技术能力培训中的应用虽然存在一定的问题，但应用前景是非常广阔的。