杨贤江(1895~1931)是我国早期的马克思主义教育理论家、青年运动领导人,他较早地运用唯物主义辩证法,将马克思主义教育思想与中国具体实际相结合,在与广大青少年进行交流,对其进行指导和领导学生运动的实践中形成了具有自身特色的教育理论——“全人生指导”。“全人生指导”是关于青少年的终身教育,横向涉及青少年人生的各个方面,如人生观、精神、健康、求学、择业、婚恋、社交等,纵向则贯穿于人的一生,其最终目标是把青少年塑造成德、智、体、美、劳等全方面都得以健康发展的“完人”。“全人生指导”贴近青少年的日常生活和学习,针对他们的思想与健康,具有很强的现实性,在八十多年后的今天,对于今天的青少年的教育仍有很大的指导作用,本文将“全人生指导”理论与当代的青少年所面临的主要问题相结合,分析在新的时代条件下,它能发挥的作用和我们能从中得到的启发。第一部分简要介绍了“全人生指导”的产生经过和它的内容,“全人生指导”涉及的全部是青少年由于年龄阶段特点而产生的问题,在那个时代背景下,杨贤江赋予这一理论的时代特色更多的是爱国的热情和革命的思想,推翻帝国主义、封建军阀,救国救民,但它所蕴含的教育原则和教育理念对我们今天的教育有很大启发。第二部分阐述了在当今时代条件下,青少年所面临的主要问题,也主要体现在生活、学习、思想、健康等方面,主要表现为:价值观多元化、道德素质下滑、个人意识增强,学习和升学压力大,实践能力差、社会适应能力不强,网络成瘾精神文化匮乏。第三部分分析了“全人生指导”在今天对青少年的各个方面可以产生的作用,和它的教育原则,教育方法对我们的启示。本文对杨贤江关于青少年指导各方面论述和见解加以总结、分析和归纳,使之形成系统,以期展现这一理论系统在今天对青少年人生教育的意义。