外语教学是教师和学生之间在课堂教学情境中发生作用的过程。教学情境中，学生的情绪主要是教师、教学活动及学生自身需要之间关系的反映。教师作为教学活动的主导者从各个方面影响学生情绪的发生，而学生的需要必须依靠教师来满足。任何有效激发学生情绪的方法都离不开教师的作用。本研究是从心理学角度揭示课堂情境下师生情感交流的特点、以及教师因素与学生情绪、行为之间的关系。从而进一步探讨教师因素在激发学生情绪中的作用，为教师有效教学提供依据和方法。 本研究包括情感的基础理论研究、课堂师生情感交流的基本特点和教师因素对学生情感影响的研究三个部分。研究中进行几个实验：一是课堂情景下师生情感相互影响的实验及问卷，试图通过实验进一步证明课堂师生情感互动具有同质性和双向性；另一个是教师素质对学生情绪影响的问卷调查。 依据研究的结果，研究者提出了有别于传统观点的情感互动观。认为在课堂教学情境中，教师因素与学生情绪之间存在显著的正相关，并且教师主要是通过学生情绪来影响学生行为的。其中，教师能否激发学生的兴奋情绪，直接制约学生学习行为的动机水平和效率。教师的性情、品德、能力、授课水平对学生情绪的影响非常显著。作者指出；课堂情境下的情感交流因素应予以重视。在英语课堂上，教师应尽可能地调动其积极情感，并以此感染学生，引导学生给予积极情感的反馈，从而为学生创建心理安全的教学环境。作者亦就此提出了几点建议。不论是从方法上，还是研究过程和结果来看，本研究具有可操作性和现实性。作者相信其研究成果会对外语教师及教学管理者有较大的启示。