情绪及其相关变量(如情绪体验、情绪调节、情绪智力等)的影响渗透于个体发展的各个方面,对其轨迹的探索一直是社会性发展研究的重要主题之一。对青少年日常情绪体验变化进行考察,可以从一个平均水平上把握其情绪的发展轨迹。本研究选择处于青少年早期的学生为研究对象,将搜集青少年早期日常情绪体验发展特点与规律的相关资料,为进一步深入认识青少年的心理发展特点提供依据,丰富发展心理学、健康心理学等相关领域的有关理论,并为促进青少年情绪的发展和心理健康提供理论指导。本研究选取了河南尉氏五年级至九年级共286名学生为被试,采用情绪体验取样法(Experience Sampling Method, ESM)对青少年早期日常情绪体验的发展特点进行了探讨,并考察了学业压力、师生关系、同伴关系及其亲子关系对青少年早期日常情绪体验变化的影响。研究结果表明：(1)青少年早期的消极情绪体验在不同年级间存在显著差异,随着年级的增张,青少年体验到的消极情绪表现出上升趋势,其中八年级学生的消极情绪体验要高于其他年级。但是,总体而言,他们的积极情绪体验要高于消极情绪体验,因此,青少年早期的情绪体验主基调是偏向积极的,日常情绪以积极体验为主。(2)青少年早期的积极情绪体验在性别因素上有显著差异,女生报告的积极情绪体验要低于男生(3)从周一到周日,小学生和初中生的日常情绪体验表现出周期性变化的特点。小学生的积极情绪体验和消极情绪体验在周六均会出现上升,而初中生的积极情绪体验和消极情绪体验在周日有明显的降低。(4)师生关系、同伴关系与青少年的消极情绪体验有负相关,而学业压力与青少年的消极情绪体验有正相关,其中,师生关系和同伴关系可以较好的预测青少年的消极情绪体验,不能与老师和同伴建立良好关系的青少年体验到的消极情绪较多。(5)亲子关系中的父亲维度—父子的亲密度、父子的冲突频率、父子的冲突程度以及母亲维度—母子的冲突程度,均与青少年的消极情绪体验存在显著相关,并且与父亲的冲突程度可以较好的预测青少年的消极情绪体验,青少年与父亲发生冲突的程度越深,他们体验到的消极情绪就会越多。(6)亲子关系中的父亲维度—父子的亲密度以及父子的冲突程度与青少年的积极情绪体验有显著相关,并且可以较好的预测青少年的积极情绪体验。