课堂教学能力是一名教师应当具备的基本专业能力之一,能够体现出一名教师的教育教学理念,更关系到学生在课堂中能够获得怎样的提升。随着国家和众多教育工作者对于教师专业化发展的愈发重视,我们对于教师课堂教学能力的要求也越来越高,何为优秀教师、一名优秀教师应当具备怎样的特征也就成为了我们需要追问的命题。当前对于教师课堂教学行为的研究已经颇为丰富,然而这些研究多是以微观的视角对具体行为进行分析,对教师课堂教学行为的整体性研究却尚不多见。据此,本研究将基于文献研究、调查研究和个案研究的方法编制出小学语文教师课堂教学行为的分析工具,并依此工具,以三节优秀教师所教授的《牛郎织女》同课异构为例进行课例分析,从而归纳出小学语文优秀教师的课堂教学行为特征。本研究由五个部分组成:第一部分:引言。这一部分主要介绍了研究的背景与问题、研究的目的与意义,并清晰指出本研究的研究思路、研究方法与研究对象。第二部分:基础理论研究。这部分按照关于“优秀教师”界定标准的研究、关于课堂教学行为的研究、关于课堂教学行为分析工具的研究三部分对已有研究做了观点介绍与综述。在本部分的最后,对本研究中“优秀教师”与“课堂教学行为”这两个核心概念做出了界定。第三部分:小学语文课堂教学行为分析工具的编制。这一部分主要介绍了工具的编制过程,共分为三个步骤:第一,基于文献研究而初步拟定分析工具;第二,基于问卷调查而进一步修改分析工具;第三,基于第一轮课例分析而完善确定分析工具。本部分主要介绍了本研究中工具编制的基本步骤与内在逻辑。第四部分:三节《牛郎织女》同课异构教师课堂教学行为分析。在清晰介绍研究对象的选择与分析的过程后,依据已编制出的小学语文课堂教学行为分析工具对三节优秀教师所教授的《牛郎织女》同课异构的课例进行分析,并呈现出这三节课堂教学中的教师课堂教学行为的量化统计与质性描述。第五部分:小学语文优秀教师课堂教学行为特征。根据上一部分所述的三节小学语文优秀教师课例分析,归纳出小学语文优秀教师的课堂教学行为特征。