小学阶段是儿童成长的关键时期，是对他们进行道德情操，心理品质，行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确政治态度的重要时期。在小学阶段抓紧德育工作，将会对学生一生的发展起到重要作用。由于当前社会发展迅速，经济、文化、社会的发展使得传统的世界观、人生观、价值观、伦理道德观受到很大的冲击。在育德方面，隐性课程相对显性课程来讲具有独特的优势。隐性课程更多是通过学生个体无意识的心理活动影响学生，使他们无意识地接受教育。它克服了传统教育课程中过于注重知识的传授，而忽视学生意志、情感培养的不足。新课程设计的活动性、情感性、开放性、生活化取向也更加需要依靠隐性课程来取得效果，所以当前的新课改要求学校要使显性课程与隐性课程相互结合共同完成德育任务。隐性德育课程潜隐于学校的物质环境、精神氛围、制度文化、人际关系等学校生活的方方面面，它所发挥的影响作用也是难以预期、控制的，面对隐性德育课程这样涉及范围广、作用机制隐蔽、作用结果难以量化、难以预期控制的特点，设计隐性德育课程就变成一件具有难度的事情。本文首先确立了研究目的与研究内容，通过对已有研究综述的搜集、梳理确立了本文的研究思路和方法。在理论研究部分，通过对相关概念的分析确定了本文的理论基础。接下来通过观察与走访了解目前学校隐性德育课程的情况与问题，并分析其原因。最后经过文献学习和实践体验，提出具体的关于小学隐性德育课程的设计构想。