本次口译实践选择口译一位在纽约长大的华裔教师以他最新研究成果——口语学为主要内容进行的讲座。笔者取得该教师同意后,取得了讲座音频资料,之后进行英译汉同声传译。本论文分三部分阐述了这一实践过程。第一部分是对本次口译实践的内容的介绍及选择原因。之所以选择该项任务,是因为这门尚未成型的学科能给予口译员很大的自主性与发挥空间,且该名外教的讲座用语既严谨简明又极富个人特色,很适合作为口译的语料。第二部分描述本次口译的实践过程,分为译前准备、过程中出现的问题和译后质量检控。译前准备主要侧重于确定口语讨论新名词术语的汉译名,且多与该名外教接触以熟悉其口音和语速,以及做好心理准备,把状态调整到最佳。本次口译实践的困难之处首先在于口译既要生动体现出讲座的语言风格又要保留该教师的个人风格,对口译员的瞬时语言组织能力以及对实时讲座用语的熟悉程度要求较高。其次,鉴于本次讲座兼具交际技能讲座和口语学宣讲的双重性质和任务,所以教师在讲座中经常复习,用不同的说法重复同一个知识点,这就要求口译员在口译时也要做到灵活,不要习惯性地复述同一种译法。最后,本次讲座过程中几乎没有停顿,意味着译员每次口译时需要记忆的内容较多,会造成一定压力和负担。为了检查本次口译实践的质量,笔者在口译完成后,又自行听写了本次口译语料,进行英译汉笔译,并做比对,看看有无可改进之处。第三部分阐述本次口译策略,进行译例分析。本次口译实践颇具叙述性语体和介绍性语体的特色,条理清晰,适合进行口译记忆训练,故而本次口译实践选择进行无笔记口译策略,仅以少量口译记号标注顺序和专有名词,大部分依靠大脑记忆,避免对于笔记的过度依赖。另外,讲座中出现的与内容无关的题外话或教师口头禅,笔者认为译员应省译。通过撰写此次口译实践报告,笔者总结了口译实践经验,为今后的口译工作做了更多准备。