阅读教学是高中英语教学的主要任务之一，阅读能力是学生英语语言能力的重要方面。目前，农村高中学生的英语阅读能力还普遍较低，成为制约学生素质全面发展的一个重要因素。本文以国家级贫困县秦安县高中三年级的学生为研究对象，运用测验法，问卷调查法对该县高中生的阅读能力现状进行了调查研究。 本文从高中三年级学生的性别、年龄、词汇量、语法知识、背景知识，以及阅读策略几个方面探讨了高三学生英语阅读能力存在的障碍和高考英语阅读成绩的相关程度。本项研究旨在通过被试的英语阅读能力现状的调查研究，促进英语课堂上阅读课教与学的适配，为优化外语教学效果探讨新的思路。 本文共6部分组成。第一部分介绍了本项研究的目的和意义，第二部分介绍了英语阅读的代表性理论和国内外英语阅读研究的现状。论文第三部分是本项研究的理论基础，主要介绍了Rumelhart的图式理论和杜学增的英语阅读理论。第四部分介绍了本研究中被试、测量工具和调查操作步骤等情况。论文第五部分报告了数据统计分析结果及相关的讨论。用线性回归分析确定对高考英语阅读成绩有显著影响的变量。 基于以上统计分析和研究，本文得出以下结论。1)高三阶段，学生的性别和年龄对高考英语阅读成绩没有显著的影响。2)词汇量和语法知识对英语阅读成绩有显著影响。3)背景知识对阅读成绩有影响成正相关。 以上结论与本项研究对外语教学的启示，本项研究的局限性以及对今后相关研究的建议一起构成了本文的第6部分。