道德敏感性是指个体在面对复杂情境时,对道德问题的敏感察觉,对自己的决策或行为可能对利益相关者造成影响的敏感预测,以及对他人角色的理解和移情,受认知和情感的双重影响。道德敏感性高的个体面对复杂情境时,能够敏锐地察觉到情境中隐藏的道德问题;道德敏感性低的个体即使面对道德线索较强的行为,也熟视无睹、漠然处之。良好的道德敏感性有助于学生发现道德问题、预测行为可能产生的影响,进而不断调整自身行为,形成优良的道德品质。采用《初中生道德敏感性测量问卷》,对农村初中生的道德敏感性现状进行调查,研究发现:农村初中生道德敏感性总体水体为中等偏高,但其发展具有逐年下降的趋势,14岁为道德敏感性及其各核心敏感性的转折点;性别差异显著,女生道德敏感性及其各核心敏感性显著高于男生;是否为留守儿童对道德敏感性的影响较小,但还是呈现出留守儿童稍低于非留守儿童的状况;担任过班干部的同学道德敏感性显著强于未担任过班干部的同学,尤其是责任敏感性与规范敏感性方面差异极为显著。建议从认知、情感、行为多方面入手进一步培养农村初中生的道德敏感性:赋予学生较高的道德期望、发挥“镜中我”效应、明晰自我概念,为道德敏感性发展奠定基础;通过引导学生学会体谅他人与角色扮演进行移情训练,为道德敏感性发展提供情感支撑;回归社会现实,增强同伴互动与观察,在实践中巩固个体的道德敏感性。