在新一轮课程改革全面铺开的背景下,与教学科研水平不断提高相伴随,高中地理教学与初中地理衔接的问题日益受到教学一线的重视。初高中地理教学的衔接历来是高中地理教学的重要领域,本课题针对这一领域在广泛收集资料的前提下进行一些探索性研究。本课题采取的主要研究方法有:文献研究法、问卷调查法、专家咨询法、比较分析法、个案研究法、层次分析法等。第一部分,针对初中和高中地理课程衔接进行了基础研究,从系统论、教学论、课程论等方面探究了衔接教学的理论基础,尝试性地提出了初高中地理衔接的课标性原则、渐进性原则和系统性原则。第二部分,总结了初高中地理课程教学衔接的策略,包括课程理念的衔接、课程目标的衔接、课程内容的衔接、教学与学习方式的衔接以及智力与非智力因素的衔接等方面的策略。第三部分,介绍了高中地理教学实践中使用和了解的三种衔接模式,它们是弥合式衔接模式、顺序式衔接模式和六年一贯制衔接模式。在比较分析三种衔接模式各自的优势和不足的基础上,指出了顺序式衔接教学是初高中地理课程衔接的主要可行性模式——这是教师个人能完善的衔接模式,可以推广;六年一贯制衔接教学则是更为有效的衔接模式,它需要教学行政管理改革配套。最后,笔者将课程衔接理论与自己衔接教学的实践相结合,尝试性地建构了整体式课程衔接模式。第四部分是本文的总结,并指出了本研究的不足和对本课题的展望。