当前我国内地许多高校都在积极推行通识教育,通过建立通识课程作为实施通识教育的重要途径。课程的构建只是体现了一种方向,只有通过教师和教学的过程才能使学生到达方向所指之彼岸,这是一个由理想向现实转换的过程。论文采用问卷调查、课堂观察、学生访谈和文献研究的方法,在对汕头大学通识课程教学调查后发现,在这转化的过程中,存在的问题主要有:教师对通识课程认识不清、教学内容缺乏合理组织、教法方法单一、教师间缺乏教学交流、学生功利性目的太强。通过分析,问题主要来自学校、教师和学生自身以及社会环境影响等。根据通识课程教学的特点以及参考国内外通识课程教学的先进之处,论文提出通识课程教学改善的建议:学校方面要加大通识教育宣传与讨论、给予通识课程教学必须的投入、建立起相关制度;教师要精心设计通识课程教学内容、探索多种有效教学形式、提高教学技巧、增强自身责任感;学生得重视通识课程学习,以积极的心态参与到课程学习中来。论文主要结构如下:第一章,绪论。阐述了论文选题的意义,梳理了当前国内外通识课程教学的研究情况,对相关概念进行界定,并提出论文的研究方法。第二章,通识课程的理论探讨,结合课程特点对通识课程教学进行分析。第三章,采用问卷调查、课堂观察、学生访谈方法对汕头大学通识课程教学相关情况进行调查,旨在了解事实,发现当前教学中存在的问题。第四章,结合实证调查的结果,分析、揭示当前我国大学通识课程教学问题背后的原因。第五章,借鉴美国、台湾、香港地区的通识课程教学,汲取其优处,结合我国内地大学实际,提出改善通识课程教学的对策。