【摘 要】
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2019年4月24日,湖南省发布了新一轮的高考改革方案。新高考政策的考试模式简称为“3+1+2”模式。从形式上讲,这次改革取消了文理分离,打破了以往文科科目为政治、历史、地理,理科科目为物理、化学、生物的限制。表面上看来,外语改革的影响不大,但由于“3+1+2”模式中“1+2”组合的多达12个,显然,研究外语学科之间不同组合的影响是有价值的。本文通过英语教学管理、英语教师的课堂管理和学生期望三个方
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2019年4月24日,湖南省发布了新一轮的高考改革方案。新高考政策的考试模式简称为“3+1+2”模式。从形式上讲,这次改革取消了文理分离,打破了以往文科科目为政治、历史、地理,理科科目为物理、化学、生物的限制。表面上看来,外语改革的影响不大,但由于“3+1+2”模式中“1+2”组合的多达12个,显然,研究外语学科之间不同组合的影响是有价值的。本文通过英语教学管理、英语教师的课堂管理和学生期望三个方面,调查湖南省新高考政策对高中英语教学的预期影响。本研究的问题有:（1）湖南省高考政策改革对英语教学管理有什么的预期影响?（2）湖南省高考政策改革对英语教师的课堂管理有什么样的预期影响?（3）湖南省高考政策改革对学生的英语学习期望有什么样的预期影响?本研究采取定量和定性结合方式,以半结构化访谈两位英语教研室主任和六位一线英语教师和问卷调查两所高中153名在校学生,在新高考情境下的高中英语中管理、教学和学生学习层面的三个问题。研究表明:（1）新高考无论是从考试难度还是从课程设置都提升了英语教学的管理的难度,针对英语教学管理者有挑战。（2）一线英语教师会根据高考新题型有针对性的调整上课内容和课堂活动。（3）学生学习英语的动机主要来自于“高考取得理想成绩”,新高考下有近六成的高中学生比以前更重视英语学习了,也愿意花更多的时间在英语学科上。
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