梅耶多媒体学习理论是一种既有理论研究,又有实践证明的多媒体理论。梅耶多媒体学习认知理论是建立在主动加工假设、有限容量假设、双通道假设这三个多媒体有效教学的假设基础上提出了多媒体教学的信息选择、组织和整合三个过程,有效的多媒体教学设计原则。本文把梅耶的多媒体学习理论引入到教学的设计之中,把梅耶的多媒体教学的信息选择策略、组织策略和整合策略应用于相应的教学案例之中,验证了其有效性。从教学实践上说明了梅耶多媒体学习理论有助于提高教师的多媒体教学设计的能力,有助于学习者进行有意义的学习,从而提高教学质量。本文主要是引用了梅耶的多媒体认知理论的教学实践的相关理论,设计与开发多媒体教学软件,以提高教师设计与开发多媒体教学软件的水平。围绕这一主题,本文从七个章节进行论述。第一部分是引言,首先介绍了本研究背景和意义,然后确定本次研究的目标和进行研究的方法,最后进行相关核心概念的定义。第二部分讲授了国内外关于多媒体学习、多媒体学习相关理论以及有效教学的文献研究现状,分别归纳和概括了国外和国内的研究的成果和不足之处,最后便于确定本文的研究方向。第三部分是关于研究的理论基础,包括梅耶多媒体学习理论以及教学系统设计理论,梳理了本文所涉及的相关理论,从而使本研究立足于稳固而可靠的基础。第四部分可以说是本文的核心,其中主要介绍了基于梅耶多媒体学习理论的有效教学设计的策略,包括教学信息的呈现策略、组合策略和消除认知负荷策略,还包括演示策略如预习策略和课件演示时间长度控制策略。这些策略都可以运用于大多数下的多媒体软件及课件设计中,让读者学有所成。第五部分是一个有效教学案例,以高中《信息技术》课程内容为示例,分别列举了多媒体课件设计中的注意事项和有效教学设计的一些特点。第六部分是对基于上述设计的教学实践效果分析,通过收集的相关数据得出结论。最后一部分是关于本文的总体概况和研究结论的归纳,然后分析本文中的不足和局限,最后提出对未来的展望。