随着社会的发展，人们生活水平和素质的提高，音乐已逐渐深入到社会的各个层面，从幼儿园的小朋友到八、九十岁的老人，都喜欢唱歌。在中国即将步入人口老龄化的进程中，中老年的队伍不断壮大，他们在退休后便渐渐感到孤独、沮丧，他们需要更多的精神寄托。随着国家对中老年精神生活的重视，各种老年大学、老年合唱团、老年声乐提高班等如雨后春笋般出现在全国各地，为中老年人的声乐学习提供了一个很好的氛围。但是，国内外对幼儿音乐教学、中小学音乐教学以及高中音乐教学都有较多的探讨与研究，相反，对中老年声乐课堂的研究却较少。唱歌对中老年人的身体健康，特别是心灵健康的发展都有着非常大的保健作用，因此，对中老年声乐教学的探索显得尤为重要。　　本课题主要结合笔者在湖南省老干部大学两年多的教学经验，从以下六个部分来进行阐述。第一章“中老年学习声乐的现状与意义”从社会状态以及中老年人的心理状态入手，分析中老年声乐学习的普遍状况以及带来的积极意义。第二章“中老年声乐教学与专业声乐教学的比较”。该部分将从“学习对象”、“学习程度”、“授课形式”及“学习目的”这四个方面来探索和比较他们的不同之处，以便声乐教师在教学中能够因材施教，采用适合中老年声乐学习的方法进行教学。第三章“中老年声乐教学中的普遍问题”从基础音乐理论知识的缺乏、年龄和生理上的限制以及咬字吐字的问题着手分析，指出中老年课堂教学的难点。第四章“声乐教师必须具备的素质”从五个方面进行论述，第一，掌握正确的演唱技巧及理论知识;第二，具备正确示范歌唱的能力和钢琴伴奏的能力;第三，具有形象、生动的语言表达能力;第四，要有一双善于发现问题的好耳朵;第五，较全面的文化艺术修养及姊妹学科知识。第五章“教材的选择与编写”。声乐教师要选择与编写一本适合中老年学习的声乐教材，既符合发声特点也要受到中老年群体的喜爱。第六章“中老年声乐教学的重点”针对第三章发现的问题，找出中老年声乐教学的重点，即中老年的嗓音训练、歌曲的演唱处理、加强学生的舞台实践能力及课堂气氛的活跃。具体问题具体分析并解决问题，使中老年的声乐演唱达到一个新的高度。