目的 针对护理本科生急救临床实习中存在的问题,采用以问题为基础的学习(Problem-based learning, PBL)改进急救临床护理教学方法,通过护生临床急救能力评价和急救临床实习环境测量进行PBL教学方法与传统教学方法教学效果的比较。 方法 本研究采用的研究对象为参加中国医科大学附属第一医院急救临床实习的2000级护理本科生26名,2001级护理本科生17名和2003级专升本护生17名。研究对象共60人,依据急救护理学理论课考试成绩分层后随机分两组,分别采用传统教学方法和PBL教学方法,每组研究对象30人。实习结束后,采用模拟病例考核护生临床急救能力,两组考核成绩进行组间比较。测量工具为护理本科生临床急救能力评价表,量表根据相关文献自行设计,经5位临床急救医疗、护理专家评审,量表的内容效度指数为1。通过测试该评分表的信度,Cronbach’α大于0.7。实习结束后,护生填写医学教育环境测量表(Dundee Ready Education Environment Measure, DREEM),测量护生对急救临床实习的感受。数据使用SPSS11.0统计软件处理,P值小于0.05具有统计学意义。 结果 PBL教学组护生在临床急救能力、认知领域、情感领域和临床实习环境调查得分均高于传统教学组(临床急救能力Z=-3.82;认知领域Z=-3.