科学精神素养是高中思想政治学科核心素养中十分重要的组成部分。科学精神素养在学科核心素养中既具有独特性,又跟其他学科核心素养内容联系紧密。因此,具体至科学精神素养的内涵、内容和特点,探究当前的学生培养现状和教学发展策略,对于提升高中思想政治课程教学具有积极的现实价值。本文的研究以张掖市第二中学为例,通过学生和教师两个方面分析现状问题,目的在于探究科学精神素养目标下高中思想政治课程教学的问题,从而提出有效的改善策略。本文的研究首先探讨了科学精神素养在高中思想政治课程中的重要性,在解读高中思想政治课程科学精神素养的基础上,分类分析了科学精神素养的理论基础、科学精神素养培养对学生发展的积极意义;其次从学生和教师两个方面,综合探究了高中思想政治课程中培养学生科学精神素养的现状,通过现状的分析,一方面总结当前教学的成效;另一方面分析培养学生科学精神素养存在的问题和问题存在的原因;最后,结合具体的教学案例,分别从教学内容的分析、资源的开发、教学实施的体系和教学评价四个方面探究了教学改善的策略和建议。经过研究,能够得出如下结论:(1)科学精神素养目标下高中思想政治课程的教学,逐渐向实践性、科学知识的现实应用性发展和转变;(2)科学精神素养目标下高中思想政治教学存在内容分析视角单一、资源开发不足、教学体系构建不足三个方面的问题;(3)改善当前高中思想政治课程下科学精神素养目标的教学,一方面需要强调社会性、生活性资源的运用,丰富教学内容的分析;另一方面则需要在教学实施的过程中,强调教学内容和教学对象的差异,突出实践环节的运用,合理选择教学形式与方法;最后,教师还需要以丰富的、现实性的教学资源提供,以开放性的评价方式与视角,提升教学的趣味性,促进学生的参与的积极性。学科核心素养视域下高中思想政治课程的教学已经发生了深入的转变,而科学精神素养作为高中思想政治课程学科核心素养中的内容,更强调了教学的实践性、细致化发展。教师在教学开展的过程中,不仅需要引导学生在社会参与和生活学习的过程中始终保持科学的态度和精神取向,同时还需要具有科学性的知识和方法,以实现学生科学精神素养的全面发展。