学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,其中家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求和价值关怀,是诸素养中价值追求的目标,具有立德树人的重要教育价值。为了解高中历史课堂教学中家国情怀的教育现状,对哈尔滨某省重点高中采取学生问卷调查、教师提纲访问的形式。将学生的调查数据统计分析,教师访问归纳概括,总结得出历史课堂教学中家国情怀教育存在的问题:首先,学校办学传统,情感学习评价标准缺失;其次,教师教学手段单一,学生情感体验不足;再次,教师理论研究不足,难以指导教学实践;最后,过于强调知识学习,学生情感目标模糊。基于家国情怀的教育现状,利用新一轮基础教育课程改革理念,改变以往的接受学习、机械学习,提倡学生积极参与,在探究体验中收获知识,提升能力、内化情感。因此本文主要研究在高中历史教学中如何以体验式学习内化家国情怀素养。本文在大量文献研究的基础上介绍选题缘由及意义等内容,重点阐述以体验式学习内化家国情怀的可行性及策略,即挖掘教材内容,确定学习目标;采用“合”学历史、“活”学历史、“助”学历史、“乐”学历史,构建体验路径以内化家国情怀;采用多元评价,促进学生全面发展。本文通过研究为内化家国情怀提供具体的策略,增强内化家国情怀的可操作性,希望为教师的课堂教学提供参考价值和借鉴意义。