个性特征对创造性的重要影响已引起广泛的重视。许多研究表明，高创造性者确实具有有别于普通人的个性特征。研究公众对影响创造性的重要个性因素和高创造性者典型个性特征的看法，可以验证专家研究结论的现实性并弥补其不足。以中小学教师和学生家长这两个特殊的公众群体为研究对象，考察他们在这方面的观点，有助于发现学校教育与家庭教育中不利于中小学学生创造性发展的环境因素，为相关教育改革提供现实依据。 基于上述原因，本研究采用调查研究的方法，在预调查的基础上编制七点等级评价问卷，从个性特征对创造性影响的重要性和在高创造性者表现中的典型性两个维度上，对创造性的公众观进行调查研究。本研究随机选取中小学教师、教学研究人员和学生家长582人为对象实施问卷调查。对543份有效答卷作描述统计、因素分析和方差分析，结果如下： 1．从整体上看，接受调查的教师和家长对影响创造性的重要个性特征的观念上，与心理学专业研究人员的观点比较接近，但因受传统价值观念的影响，他们较为强调符合传统价值观的个性因素的重要性，而对个体的独立自主性特征于创造性的影响重视不够。 2．对高创造性者典型的个性特征的评价，公众的看法与专家的观点较为一致，但显示出一定的文化差异。 3．教师和家长两个群体在对影响创造性的重要个性特征和高创造者典型个性特征的评价和区分上，意见较一致。 4．教师和家长的性别、年龄（或子女就学年段）、受教育程度、教师工作的学校层次和任教的学科、家长职业和经济状况等变量，对影响创造性的重要个性特征和高创造者典型个性特征的认识有不同程度的显著影响。其中，受教育程度、教师工作的学校层次和任教的学科、家长职业等因素的影响范围更大。