幼儿教师是幼儿教育的主体，同时也是幼儿教育质量提升的关键。20世纪80年代后，幼儿教师专业化受到世界各国的普遍关注。世界各国都认为幼儿教师的专业发展与幼儿教育的质量密切相关，而幼儿教育的质量又预示着幼儿发展的结果。因此，若要使幼儿得到最大限度的发展，幼儿教师的持续专业化发展是极为重要的。在这种背景下，世界各国都把促进幼儿教师的专业发展作为提升幼儿教育质量的主要策略。许多国家开始对本国的幼儿教师教育进行改革。在这一点上，英国也不例外。英国20世纪80年代后所进行的幼儿教师教育改革无不彰显本国特色。　　 20世纪80年代后，为了促进幼儿教师专业化，英国政府采取了一系列措施。如改革幼儿教师职前培训模式、完善幼儿教师实习制度、推行幼儿教师入职培训体制、延长在职进修的年限、增加在职进修的经费投入、严格规范幼儿教师资格准入途径等。改革以幼儿教师专业化发展为主要方向，旨在提升幼儿教师的专业素养，建立职前教育、入职培训、在职进修一体化的幼儿教师教育新体系。只有这一体系才符合时代发展的需要，才能推动幼儿教师的专业化发展。　　 本文在对历史文献和现状进行深入分析的基础上，对当代英国幼儿教师教育改革进行了系统的探讨。在导论部分，本文分析了对当代英国幼儿教师教育改革进行研究的意义，对文中涉及到的相关概念进行了界定，同时对国内外的相关研究成果进行了梳理，最后提出了适合本文的研究方法；在第二部分，本文阐述了当代英国幼儿教师教育改革的动因，分析了当代英国幼儿教师教育改革与政治、经济、教育的关系；第三部分是本文的主体部分，主要介绍了英国政府为了推动幼儿教师专业化所采取的一系列改革措施，包括职前教育改革、入职培训体制改革、在职进修制度的完善、合格教师资格认证制度的完善。在此部分的写作过程中，本文始终以教师专业化为视角，分析了每项改革措施是如何围绕教师专业化来进行的；第四部分通过对英国幼儿教师教育改革的分析，总结出了英国幼儿教师教育改革的特点；第五部分主要是在对英国幼儿教师教育改革进行分析的基础上，反思了我国现有的幼儿教师教育体系，指出了目前我国幼儿教师教育存在的问题，提出了改革我国幼儿教师教育的一些建议。