教师,一份平凡的职业,却有着神圣的职责。平凡的职业欲完成神圣的职责,必先有良好的职业生存状态。良好的教师职业生存状态能够促进教师积极从业,提高教学质量,提高教师职业活动的绩效。城乡结合部小学因其非城非乡、亦城亦乡的特殊性,地理位置、设施、管理等一系列的改变使得教师来源变得复杂。城乡结合部小学教师队伍主要分为两大类:第一类是本地成长的教师,这类教师教学已形成固定模式,教师角色转变困难重重。第二类是大、中专院校分配的年轻教师,这类教师拥有新的教学理念与方法,是城乡结合部小学教育发展的中坚力量,但是面临城乡结合部小学的生活、学习、工作环境和福利待遇不及城市小学的现状,这类教师多数在另谋出路。城乡结合部小学教师教学环境差及待遇低等物质条件导致教师队伍极不稳定。在适应城市的教育及生活,融入城市的主流文化过程中城乡结合部小学教师职业生存状态面临着诸多问题。与此同时,城乡结合部小学教师内心尚存的教书育人的责任感,为人师表的使命感,桃李满天下的满足感使城乡结合部小学教师亦产生了巨大的精神压力。“食求饱,居求安”是生存的基础,理想是生活的保障。因此,欲深入了解教师职业生存状态,既要关注教师的物质层面即健康状况、工作性质、经济待遇、教学条件、生活内容、社会地位等,又要关注教师的精神层面即心理压力、职业认同感、职业倦怠、自我成就感、自我满意度、自我发展等。因此,本研究将针对研究对象的身心健康状态,专业生存状态,薪酬与幸福感状态三方面的现状进行叙述与分析(研究维度的界定详见第二章第三节),探寻导致城乡结合部小学教师职业生存现状的原因,进而提出对其职业生存现状加以改进的对策,以期能够弥补教师职业生存状态研究在此方面的不足,为教师教育中所存在的问题,以及教师教育日后的发展提供更多的理论依据及对策,促进教师教育的进一步发展。本文由导论、正文(五章)组成。导论主要从研究起源、研究问题和研究意义、研究方法以及可能的创新与不足等方面做了简要陈述。第一章,理论起点:相关研究的文献综述。一方面,核心概念的界定是探讨城乡结合部小学教师职业生存状态的首要问题,对核心概念进行形而上的省思与叩问,试图从本体论视角划定本研究的理论视域。另一方面,对“城乡结合部教育”进行综述,为本研究确立新起点;对“教师职业生存状态”进行综述,为本研究开拓新空间。第二章,理论解读:城乡结合部小学教师职业生存状态的理性认识。基于哲学、社会学以及心理学的理论基础,对城乡结合部小学教师职业生存的发生场域进行分析,阐释城乡结合部小学教师职业生存状态的结构和特征。第三章,调查设计:呈现调查对象的基本情况、调查路线与方法以及调查实施的基本步骤,选取具有特殊性及代表性的研究对象,进行访谈调查及问卷调查。为了更加直观呈现出城乡结合部小学教师的职业生存现状,本研究同时对城市小学教师和乡村小学教师进行了问卷调查,做对比分析。第四章,调查结果与问题审视:整理调查数据结果,对城乡结合部小学教师职业状态的身心健康状态、专业生存状态、薪酬与幸福状态加以呈现。审视当前城乡结合部小学教师的职业生存状态,呈现出“疲顿的个人生活”、“失落的职业认同”、“城乡结合部中的异乡人”的困境,从教师身心健康状态、专业生存状态、薪酬与幸福感状态三维度进行归因剖析。第五章,对策建构:城乡结合部小学教师职业生存状态的改进对策。改善城乡结合部小学教师的职业生存状态是本研究的着眼点和最终归宿,是理论者和实践者不可规避的重要问题。本研究从走向生命关怀、走向生命自觉和走向优雅生存三维度出发,具体而言:引导教师注重健康生活、营造尊师重教的和谐工作氛围、创设和谐宽松的心理时空、拥有心理健康自我维护意识,走向生命关怀;扩展城乡结合部小学教师的知识储备量、培养城乡结合部小学教师的职业态度、端正对学生与教育教学的态度与行为、提高专业能力和素质,走向生命自觉;提高薪酬水平、提升社会地位、提升入职门槛、树立正确的自我概念,走向优雅生存。