我国学生在初中三年和高中三年的学习生涯当中,英语一直作为他们学习的最主要的科目之一,其教学质量的好与坏备受教育界和社会大众的关注。我们身边经常出现这样一种现象:一方面,很多初中英语基础相对较好的学生上了高中之后,成绩便出现明显下滑;另一方面,对于那些初中英语基础相对薄弱的学生来说,上了高中之后,他们往往会出现厌学,甚至出现部分学生放弃学习英语的现象。笔者在对贵州省少数民族地区初高中英语教学衔接的现状进行初步了解之后,在此基础上提出了本研究拟要解决的两个问题:1.贵州省少数民族地区初高中英语教学衔接的现状如何?2.造成贵州省少数民族地区初高中英语教学衔接不顺畅的因素有哪些?基于对以上两个问题的研究,然后制定出符合贵州省少数民族地区初高中英语教学衔接的对策。本研究主要采用文献研究、问卷调查、访谈和课堂观察等研究方法对贵州省少数民族地区初高中英语教学衔接进行研究。在本研究的前期准备工作中,笔者充分利用学校图书馆及其网站提供的各种资源,收集并阅读大量文献资料。在后期的研究过程中,笔者在导师的指导下,力图通过上述各种研究方法收集相对客观、真实的数据和材料,然后利用Excel等相关软件进行科学、系统地分析。研究发现,贵州省少数民族地区确实普遍存在初高中英语教学衔接不顺畅的现象,笔者对此进行了长达四个月的跟踪研究。最终针对贵州省少数民族地区初高中英语教学衔接中出现的问题提出了一些具有针对性的解决方案。因此,对于贵州省少数民族地区的广大英语教师来说,应当充分重视初高中英语教学衔接的有效性,帮助学生从初中英语的学习顺利地过渡到高中英语的学习,为学生日后的学习打下坚实的基础。由于时间比较仓促,加之笔者水平有限等原因,本研究还存在着诸多不尽如人意的地方。笔者认为,如果想要真正有效地解决好贵州省少数民族地区初高中英语教学衔接的问题,还需要更多的学者投入更多时间和精力对此进行研究。最后,希望本研究的成果能为贵州省少数民族地区的英语教育事业贡献一份绵薄之力,这也是本研究的初衷。