工作记忆刷新功能是中央执行功能的重要组成部分,指个体根据呈现的新信息不断调整、更改工作记忆内容的过程。相较于其他中央执行功能,工作记忆刷新功能与高级认知活动的联系最为密切,在言语、创造、计划、学习、推理、思维、问题解决和决策等高级认知活动中起着非常重要的作用。工作记忆刷新功能的缺陷会对个体学习、生活及社会参与产生深远影响。听力障碍儿童是我国特殊儿童的主要群体之一,目前听力障碍儿童工作记忆刷新功能的特点尚不明确,听力障碍儿童刷新功能是否能够通过干预得到提高也有待进一步探究。本研究在已有研究的基础上,设计了两个研究:研究一为听力障碍儿童刷新功能特点研究,通过对比30名听力障碍儿童与30名健听儿童在两项实验上的表现,探讨听力障碍儿童工作记忆刷新功能的特点。实验一选用N-back任务,采用2(被试类型)×2(任务条件)的混合实验设计,通过对比听力障碍儿童与健听儿童在N-back任务上的正确率与反应时,探讨听力障碍儿童工作记忆刷新功能特点;实验二选用色点位置刷新任务,采用2(被试类型)×3(任务条件)的混合实验设计,通过对比听力障碍儿童与健听儿童在色点位置刷新任务上的正确率与反应时,探讨听力障碍儿童工作记忆刷新功能特点。研究二为听力障碍儿童刷新功能干预研究,使用单一被试实验设计,探讨活动记忆任务训练能否提高听力障碍儿童的工作记忆刷新能力。本研究得出以下结论:(1)听力障碍儿童在N-back任务不同任务条件下的正确率与反应时均落后于健听儿童。听力障碍儿童在色点位置刷新任务不任务条件下的正确率与反应时均落后于健听儿童。听力障碍儿童的工作记忆刷新功能存在缺陷。(2)活动记忆任务训练可以提高听力障碍儿童的工作记忆刷新功能,听力障碍儿童的工作记忆刷新功能具有可塑性。