随着对残疾人群越来越多的关注,特殊教育事业的大力发展和残疾儿童义务教育的普及,特殊教育成为社会文明进步的有效途径。残疾儿童拥有平等的受教育权利,他们只有和正常人一样接受教育,学习文化知识、掌握基本技能,才能更好地与飞速发展的社会接轨,更好地参加社会活动。特殊教育学校是残疾儿童接受义务教育的主要形式,特殊教育学校教学楼空间的质量对特殊教育的教学质量与教学成果具有重要的影响。教学楼空间是特殊教育学校师生之间进行基本教学活动交流以及学生之间进行休闲娱乐活动的场所,也是特殊儿童排解情绪和调节身心的家园。教学楼空间设计应该为残疾儿童提供一个丰富的、高品质的教育环境,提高他们学习、生活的积极性和感知能力,感化他们的心灵,修善他们的人格,以达到环境教育人的效果。本文从各类残疾儿童在特殊教育学校教学楼空间中的心理、生理需求出发,通过对特殊教育学校教学楼空间的实地调研和文献资料进行探究,来研究特殊教育学校教学楼空间设计的方法,填补特殊教育学校建筑方面的理论研究。